Informe: Liderazgo educativo en la República Dominicana — Funcionamiento, prácticas y recomendaciones.

Este informe analiza cómo debería funcionar y cómo está funcionando el liderazgo educativo en las escuelas de la República Dominicana. Considera la relación entre procesos y resultados, la participación y el compromiso de los colectivos laborales y estudiantiles, y enfatiza el comportamiento de los líderes, su influencia y las dinámicas de funcionamiento y desarrollo. Se basa en documentos oficiales, informes internacionales y estudios recientes (las fuentes aparecen al final del documento).

1. Marco conceptual

El liderazgo educativo es un conjunto de prácticas, comportamientos y estructuras organizativas que orientan la mejora del aprendizaje. Modelos contemporáneos favorecen el liderazgo distribuido, el liderazgo instruccional y el desarrollo profesional continuo de docentes y directivos. Un liderazgo efectivo se asocia con mejores resultados de aprendizaje cuando alinea objetivos, apoya la enseñanza y promueve condiciones para la colaboración docente.

2. Situación actual en la República Dominicana (hallazgos clave)

• Políticas y programas: El Ministerio de Educación (MINERD) mantiene programas para fortalecer el liderazgo (p. ej. PLERD) y ha publicado planes estratégicos 2021-2024 y acciones para fortalecer dirección escolar. (Fuente: MINERD). 

• Evaluación y monitoreo: Existen instrumentos de monitoreo y reportes oficiales (Anuario de Indicadores Educativos; seguimientos de iniciativas presidenciales) que permiten medir cobertura y procesos, aunque la calidad del monitoreo varía entre regiones. (Fuentes: MINERD, SIIE).

• Capacidades y desarrollo profesional: Documentos internacionales (UNESCO, OEI, World Bank) señalan la necesidad de formación continua, liderazgo distribuido y apoyo técnico para los directores; el país ha participado en evaluaciones relacionadas con tecnología educativa y gestión escolar (ETRI). 

• Resultados vinculados al liderazgo: Evidencia sugiere que la influencia del liderazgo en resultados depende de la capacidad de los directores para gestionar recursos, supervisar la práctica docente y fomentar la colaboración. Programas recientes del MINERD buscan fortalecer estas competencias mediante formación y acompañamiento. (Fuentes: UNESCO, World Bank, MINERD).

3. Comportamiento de los líderes y su influencia

Comportamientos positivos observables: visión centrada en aprendizaje, comunicación clara, establecimiento de metas compartidas, retroalimentación pedagógica, promoción de trabajo colaborativo y gestión ética.

Patrones problemáticos: foco administrativo excesivo, falta de acompañamiento pedagógico, escasa participación real de docentes y estudiantes en la toma de decisiones, y variabilidad en la implementación de políticas. Estos patrones limitan la influencia positiva del liderazgo en los procesos de aula y en los resultados de aprendizaje.

4. Participación y compromiso de colectivos laborales y estudiantiles

La participación efectiva se facilita cuando los líderes promueven espacios de voz (consejos escolares, comités pedagógicos), reconocen aportes y garantizan formación. El compromiso docente aumenta con oportunidades reales de desarrollo profesional y con liderazgo que comparte responsabilidad (liderazgo distribuido). En muchas escuelas dominicanas existen iniciativas, pero la institucionalización y seguimiento son desiguales.

5. Dinámicas de funcionamiento y desarrollo

El liderazgo influye en dinámicas como: clima escolar, prácticas colaborativas, gestión de recursos y respuesta a contextos locales. La sostenibilidad de mejoras requiere políticas coherentes, recursos para formación continua, sistemas de acompañamiento y evaluación formativa de la gestión escolar.

6. Recomendaciones prácticas (priorizadas)

A. Fortalecer la formación inicial y continua de directores con foco pedagógico (liderazgo instruccional).

B. Promover liderazgo distribuido: empoderar coordinadores, líderes docentes y estudiantes.

C. Implementar sistemas de acompañamiento y supervisión basados en evidencias y retroalimentación formativa.

D. Vincular indicadores de procesos (observaciones en aula, planes de mejora) con resultados medibles de aprendizaje.

E. Asegurar participación real de los colectivos mediante protocolos claros y medición de impacto.

F. Priorizar la equidad territorial en recursos y formación para reducir variabilidad.

7. Implicaciones para la psicología escolar

Los psicólogos escolares pueden apoyar la construcción de climas positivos, facilitar procesos participativos, diseñar intervenciones para la gestión del estrés laboral y el desarrollo de habilidades socioemocionales en líderes y docentes, y colaborar en evaluación formativa.

Referencias (enlaces consultados)

Perfil educativo: Liderazgo escolar - República Dominicana: https://education-profiles.org/es/america-latina-y-el-caribe/republica-dominicana/~liderazgo-escolar

PLERD - Programa de Liderazgo Educativo (MINERD): https://plerd.minerd.gob.do/

UNESCO - Informe GEM 2024/5: Liderazgo en la educación: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391755_spa

World Bank - EdTech Report Dominican Republic (ETRI) PDF: https://thedocs.worldbank.org/en/doc/a8d5d09196b996cc3a802810b04f76c7-0140022023/related/ETRI-DR-Final-Report.pdf

Ministerio de Educación - sitio oficial: https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/

Anuario de Indicadores Educativos (MINERD) 2022-2023: https://siie.minerd.gob.do/storage/app/uploads/public/655/62a/4ae/65562a4ae740c037866482.pdf

OEI - Liderazgo distribuido en América Latina (2025): https://oei.int/wp-content/uploads/2025/05/new-liderazgo-distribuido-en-la-educacion-en-america-latina-desarrollo-profesional.pdf

World Bank - ETRI Indicators and Results (Dominican Republic): https://thedocs.worldbank.org/en/doc/3b66eca83147f324fd22cfa23993a3da-0200022023/related/ETRI-Dominican-Republic-Pilot-Results.pdf

MINERD - Plan estratégico 2021-2024: https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/transparencia/media/plan-estrategico-institucional-pei/planificacion-estrategica-institucional/toJ-rrf-plan-estrategico-2021-2024-peipdfpdf.pdf

MINERD - noticia: plan para fortalecer liderazgo (13 Feb 2025): https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/comunicaciones/noticias/ministerio-de-educacion-lanza-un-plan-para-fortalecer-el-liderazgo-de-los-directores-en-los-centros-educativos